Persönlicher Reflexionsbericht in Form einer Teacher Story zu einer Praxissituation im Mathematikunterricht. Im Mittelpunkt stehen unterschiedliche Lernstände, Leistungsheterogenität und die Frage, wie inklusiver Unterricht durch differenzierte Aufgaben, digitale Hilfsmittel und den EQui-T-Kriterienkatalog besser geplant werden kann.