En el presente trabajo se exponen los resultados de la investigación realizada en torno al empleo del museo virtual como recurso didáctico-interactivo para la enseñanza de la historia en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los museos virtuales permiten que el alumnado pueda adquirir sus conocimientos de una forma activa, participativa y motivadora y, al mismo tiempo, apreciar y valorar el patrimonio histórico-artístico.
El principal propósito para llevar a cabo este estudio se basa en la necesidad y conveniencia de acercar el contexto museístico y patrimonial a las aulas, así como su idoneidad para el estudio de la historia, siendo un recurso valioso tanto como complemento a la visita física al museo, como en aquellos casos en los que esta no es posible, resultando beneficioso también para el profesorado, que puede trabajar con el alumnado a través de la web. Por otra parte, el empleo de los museos virtuales y el aprovechamiento que las instituciones museísticas realizan de Internet es un tema de interés y actualidad, no obstante, existe cierta escasez de trabajos en el ámbito educativo, estando la mayoría de ellos relacionados con los aspectos técnicos. Con todo, se espera que este trabajo sea una contribución valiosa al empleo de los museos virtuales como recurso educativo.
El trabajo se ha desarrollado en diversas fases. En primer lugar, una parte teórica con la que se ha planteado un objetivo general y unos objetivos específicos que sugieren el empleo del museo virtual como un recurso didáctico conveniente para el estudio de la historia. A partir de una propuesta de intervención basada en un ABP, los participantes, alumnos de 4º de ESO del Instituto Sidón, en Medina Sidonia (Cádiz), han llevado a cabo un conjunto de actividades encaminadas al estudio de diversos conflictos de la historia contemporánea a través de obras pictóricas expuestas en diversos museos virtuales y que han concluido con la realización de una serie de audioguías sobre las obras estudiadas.
Para la recogida de información se han establecido como instrumento de investigación cuestionarios y la observación participante en el aula, obteniéndose unos resultados que, tras ser analizados, concluyen la eficacia y conveniencia del trabajo con los museos virtuales en el aula, propiciando un aprendizaje significativo de la historia.