Zur Sprachförderung im Schulunterricht ist die Diagnostik ein wesentliches Element. Durch eine gezielte sprachliche Diagnose können Defizite der Schülerinnen herausgestellt und somit individuelle Fördermaßnahmen eingeleitet werden. Wie aber kann ich als Lehrerin eine qualifizierte Diagnose bezüglich der Kompetenzen der Schülerinnen zum Schreiben argumentativer Texte erstellen und somit dem/ der Schülerin ein Feedback zur erbrachten Leistung geben? Wie kann auf Schwachstellen, die es zu verbessern gilt, eingegangen werden? Wie kann ich als Lehrerin meine Schülerinnen individuell unterstützen? Diese Lerneinheit soll Ihnen mit Hilfe eines Diagnosebogens für argumentative Textprodukte von Schülerinnen aufzeigen, wie Sie Ihren Schülerinnen gezielt helfen können, um die eigene Schreibkompetenz zu verbessern. Dazu soll Ihnen zunächst eine Präsentation verdeutlichen, wie wichtig spachliche Diagnose im Geographieunterricht ist. Anschließend können Sie den sich die Inhalte des Diagnosebogens erarbeiten. Die Erarbeitung der Kriterien des Bogens erfolgt in kleinen Schritten mit Überprüfungsaufgaben, damit Sie sicher sein können, dass Sie alles verstanden haben. Der Diagnosebogen zur Bewertung von schriftlichen Argumentationskompetenzen bei SchülerInnen steht Ihnen als Download zur Verfügung.